劉熙載《藝概》中講到：“書，如也，如其學，如其才，如其志，總之，如其人而已。”書法藝術就是通過千變萬化的線條，濃淡相間的墨色和回味無窮的韻律來展現作品的意境與作者的藝術水平，看似簡單的書法作品，其實是作者內心的表達。作為中小學書法教育的實踐者，我認為，書法教育不能僅僅停留在寫字教育這個基礎階段，更重要的是要上升到藝術教育的層面，少兒書法教育更是如此，從小培養孩子對書法的興趣與熱愛，正確引導孩子學會書寫中的道理，不斷提高孩子對書法藝術的審美品位，這應是少兒書法教育的最終目的。

　　少兒學書，得法最為關鍵。書法學習，以臨帖為主，從古典碑帖入手，讓孩子感受到線條、線質以及空間的美，在臨摹的過程中體會提、按、收、放四字。在具體的教學過程中，一開始我會選取學生審美上容易接受的平和秀美或者體態端莊大方的一路，根據學生技法的逐漸熟練，后期再選擇風格強烈的碑帖進行學習。臨摹方法上通過讀帖、對臨、背臨、放大臨等多種形式，給予學生眼、腦、手的鍛煉。具體教學以“先筆畫、后結構、再章法”模式，循序漸進，分解-整合-再整合，在反復的訓練中學生的能力也在不斷提升。

　　創作就是將臨摹中所掌握的技法轉化為自己筆下的東西，也就是對結字、章法、用筆等的把握。創作作品應具有指向性，學哪家，創作風格上就盡量往哪家靠攏。當學生看到自己的完整作品，他們會信心百倍，作為老師這時應給予肯定和鼓勵，并引導他們發現自己創作中的不足之處，找到不足之處后，分析原因，激發出孩子內心的好奇心和學習欲望，將此轉化為其對書法學習的熱情，創作訓練的目的也就達到了。

　　在書法教學的過程中，教師自身素養也需要提升，讓學生的書法學習生動有趣，簡潔易懂，還要注重書法藝術知識的滲透，讓孩子們在習字的過程當中，感受漢字之美，熱愛書法。（原刊發于2019年6月22日《美術報》書法版）